Goede schrijvers weten genoeg af van de onderwerpen waarover ze schrijven en hebben een bedoeling met hun teksten. Ze begrijpen hoe ze hun doel met schriftelijke taal kunnen bereiken en dat schrijftaal iets anders is dan opgeschreven spreektaal. Ze weten hoe ze rekening kunnen houden met hun lezer. Ze zijn niet bang om fouten te maken, snappen dat hun teksten zelden in een keer goed zijn en zijn gewend om ze te herschrijven en te redigeren met hulp van anderen. Ze weten hoe ze hun teksten kunnen structureren en dat dit verschilt per tekstvorm. Ze hebben plezier en zelfvertrouwen in schrijven en gebruiken het om hun denken over zichzelf en de wereld te ontwikkelen.

Wij vinden dat het schrijfonderwijs op de basisschool hiervoor het fundament moet leggen, door vanaf de kleuterleeftijd vaak met kinderen te schrijven over de onderwerpen die ze bezighouden en waarover ze geleerd en gelezen hebben. Daarbij hebben ze zowel ruimte als richting nodig. Leerkrachten kunnen leren hun die ruimte te geven, hun zelfvertrouwen en actieve taalgebruik te stimuleren, hen voor te doen hoe ze schrijftaken kunnen aanpakken en samen met hen versies van teksten te bespreken op een positieve manier. Dat allemaal in de context van interessante en belangrijke thema’s en zaakvakonderwerpen.

Hierbij willen wij schoolteams en leerkrachten zoveel mogelijk helpen. Dat doen we door op een toegankelijke manier de benodigde theoretische kennis over schrijfonderwijs, genres en teksten over te dragen, en door die kennis direct te koppelen aan praktische didactiek voor alle groepen van het basisonderwijs. Deze twee invalshoeken vind je terug in twee basisboeken: Iedereen kan leren schrijven (over didactiek) en Wat een goede tekst! (over de tien genres die geschikt zijn voor schrijfopdrachten in het basisonderwijs). In lijn met de nieuwe kerndoelen Nederlands streven we naar integratie van de taaldomeinen lezen, luisteren, spreken en schrijven en naar meer samenhang van taal met zaakvakken en thema’s.