Suzanne van Norden

Ik houd me al mijn hele werkzame leven bezig met schrijvende kinderen. Daarbij heb ik in de afgelopen decennia een grote omslag gemaakt in mijn denken over onderwijs. In de jaren zeventig en tachtig was het idee dat je moest werken vanuit kinderen en niet vanuit vaste programma’s. De leerkracht diende zich begeleidend op te stellen. De werkwijze van ‘taalrondes’ maakt dit beeld waar: de ervaringen van de kinderen waren altijd het uitgangspunt, en de leerkracht stimuleerde ze om er op hun eigen manier over te vertellen en te schrijven. Op het gebied van schrijven leidt dat tot plezier en motivatie, maar te weinig tot de noodzakelijke vooruitgang in schrijfvaardigheid.

Ik ben me gaan realiseren dat beginnende schrijvers leren door voorbeelden en dat juist de minder (Nederlands) taalvaardige kinderen behoefte hebben aan instructie en gerichte hulpstapjes. Ook werd ik me bewust van de cruciale rol van inhoudelijke kennis over de schrijfonderwerpen: je kunt niet goed schrijven over iets dat je niet weet. Op basis van deze inzichten weet ik nu zeker dat alle kinderen kunnen leren schrijven!

Femke Cools

Na mijn studies Engels en Kunstwetenschappen, rolde ik via museumeducatie het (montessori)basisonderwijs in. Zo’n 20 jaar lang gaf ik les aan alle leeftijdsgroepen en meestal werkte ik met een taalsterke populatie. Nu ben ik echter al ruim 5 jaar bovenschools taalcoördinator op acht scholen in Tiel met een grote populatie NT2-leerlingen. In deze functie geniet ik enorm van het werken aan taalkrachtiger onderwijs, samen met leraren en directies. Ik geef voorbeeldlessen, we bereiden samen lessen voor, ik word ingezet als co-teacher en als adviseur voor taalbeleid.

Daarnaast geef ik teamtrainingen op het gebied van geïntegreerd taalonderwijs binnen de zaakvakken, effectief tekstbegrip, woordenschat, meertaligheid en natuurlijk schrijfonderwijs. Vooral van het laatste gaat mijn taalhart sneller kloppen; een sterk aanbod van teksten schrijven met leerlingen leidt tot enorm veel leerplezier: niet alleen bij de leerlingen, maar juist ook bij de leraren. Dubbele opbrengsten!

Evelien Burema

Mijn onderwijsloopbaan begon in het speciaal onderwijs (cluster 2), waar ik werkte als logopedist, leerkracht en ambulant begeleider. In die jaren heb ik met veel plezier gewerkt aan één centraal doel: leerlingen met een taalontwikkelingsstoornis communicatief redzaam maken. Die focus op taal als  basis, waardoor leerlingen mee kunnen denken en mee kunnen doen, is nog altijd een belangrijke drijfveer in mijn werk.

Sinds 2020 werk ik als opleidingsdocent aan de Marnix Academie in Utrecht, waar ik leerkrachten in opleiding begeleid bij het ontwerpen en geven van betekenisvol en rijk (taal)onderwijs.

Daarnaast ben ik als docent betrokken bij de opleiding tot leescoördinator en taalcoördinator. Samen met leerkrachten nadenken over hoe we leerlingen kunnen laten lezen, praten en schrijven over relevante en betekenisvolle onderwerpen, vind ik het meest inspirerende aan mijn werk. Daarbij zoek ik steeds bewust de verbinding tussen theorie en praktijk. Ik geloof dat wanneer leerkrachten weten waarom zij doen wat zij doen, dit niet alleen leidt tot sterkere lessen, maar ook tot meer vertrouwen en tot meer plezier in het lesgeven. En dat plezier werkt altijd door op de leerlingen.

Petra de Lint

Schrijven deed ik als kind al graag. Het was dus niet zo gek dat ik later voor de studies communicatiewetenschappen en journalistiek koos. Na tien jaar werkervaring, maakte ik de overstap naar het basisonderwijs. Tijdens mijn opleiding tot leerkracht kreeg ik op een internationale school mee wat de meerwaarde is van diepgaander onderwijs in lezen en schrijven, geïntegreerd in thematisch onderwijs. De lessen waren betekenisvol en leerzaam, de leerlingen vonden het leuk en het niveau van hun schrijfvaardigheid ging met sprongen vooruit. Zo ook voor mijn jongste zoon, die vooral goed kon rekenen, maar begin groep 3 al vol trots over zichzelf zei: ‘I’m a writer!’ Dat motiveerde mij om me verder te verdiepen in de schrijfdidactiek en om mijn eigen schrijflessen te gaan maken.

Naast mijn werk als leerkracht ben ik me gaan inzetten voor beter schrijfonderwijs op de basisschool. Ik heb bijgedragen aan een paar lesmethodes, waaronder de nieuw geïntegreerde methode Wetenswaardig. Samen met Suzanne van Norden schreef ik een praktisch boek voor leerkrachten: ‘Wat een goede tekst!’ (2022). Graag deel ik mijn kennis en ervaring met anderen, met als doel om lezen en schrijven voor zoveel mogelijk kinderen (nog) leuker en leerzamer te maken.

Margreet Vriesema

Na mijn studie Nederlands ben ik gaan lesgeven in het voortgezet onderwijs, later in het hbo (waarvan de laatste achttien jaren aan de pabo) en recentelijk verzorg ik nu ook een post-hbo-cursus op het gebied van lezen.

Ik vind het belangrijk dat kinderen zich thuisvoelen in hun taal. Of het nu om spreken, schrijven, luisteren of lezen gaat. Dat geeft zekerheid en houvast. Schrijven is daarbij voor mij veel meer dan een schoolvak. Schrijven is een manier om te denken, te leren en jezelf uit te drukken. Maar hoe geef je schrijfonderwijs dat ertoe doet? Samen met mijn studenten heb ik ontdekt dat o.a. de schrijfdidactiek van Suzanne van Norden kan helpen om schrijven voor kinderen betekenisvol en effectief te maken.

Als docent en onderwijsontwikkelaar ondersteun ik graag elk team of elke (toekomstige) leerkracht die werk wil maken van goed schrijfonderwijs. Laten we ontdekken dat lezen, denken, praten en schrijven onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn.

Gieske Laros

Ik ben werkzaam bij de Nieuwste Pabo in Sittard als senior docent Nederlands, onderwijsontwikkelaar en onderzoeker. Ik geef onder meer taaldidactiek en literatuuronderwijs en coördineer de minor leesbevordering. Samen met Margreet Vriesema verzorg ik de post-hbo opleiding tot specialist jeugdliteratuur. Daarnaast ondersteun en begeleid ik individuele leerkrachten en teams bij verandertrajecten gericht op lees- en schrijfonderwijs.

Denken en werken vanuit prachtige verhalen en teksten en het ontwerpen van rijke en inspirerende thema’s waarbij lezen, praten en schrijven hand in hand gaan is elke keer weer een feest. Met studenten en leerkrachten buig ik me graag over vraagstukken uit de praktijk om samen te werken aan betekenisvol en motiverend schrijf- en leesonderwijs voor de kinderen op de basisschool.