Beginnend schrijven in de groepen 1-4

De vuistregels voor goed schrijfonderwijs zijn voor alle groepen hetzelfde, maar de uitwerking ervan verschilt voor jonge en oudere kinderen. In deze verdiepende workshop leer je meer over hoe je kunt werken aan beginnende schrijfvaardigheid bij kinderen van 4 tot ongeveer 7 jaar. Daarbij staan mondelinge taal, taaltekeningen en zogeheten bijschrijfgesprekken centraal. Het begint allemaal met vertellen en praten in de kring, voornamelijk over eigen ervaringen van de kinderen. Kinderen ervaren vervolgens dat ze kunnen tekenen wat ze verteld hebben en dat de leerkracht hun woorden kan vastleggen door ze bij de tekening te schrijven. Dat geeft unieke kansen voor uitbreiding van taalvaardigheid en woordenschat. Als taaltekeningen terugkomen in de groep, ontstaan nieuwe mogelijkheden om over de inhoud te praten.

Leerkrachten leren in deze workshop(s) hoe ze in interactie met jonge kinderen kunnen werken aan taalontwikkeling en ontluikende schrijfvaardigheid. In groep 3 maken kinderen de overgang naar gedetailleerder tekenen en steeds meer zelf schrijven. Zo wordt in de onderbouw de basis gelegd voor schrijfontwikkeling in de jaren daarna.

Voortgezet schrijven in de groepen 4-8

Vanaf groep 4 zijn kinderen in de regel in staat om zelf complete teksten te schrijven. Het is de bedoeling dat deze vaardigheid zich ontwikkelt tot ze in groep 8 in staat zijn om teksten te schrijven in meerdere genres over onderwerpen die ze interesseren en waarover ze gelezen en geleerd hebben. Dat gebeurt als de leerkrachten ze ondersteunen met goede instructie en begeleiding. En als kinderen motivatie en plezier in schrijven ontwikkelen en behouden.

In deze workshop(s) leer je meer over genres en schrijfopdrachten, de koppeling met thema’s en zaakvakken, vormen van voorbereiding, instructie en modeling, en het begeleiden van tekstbesprekingen. Dit komt samen in een concreet fasenmodel dat je helpt schrijflessen goed op te bouwen. Op verzoek kan worden aangesloten bij de thematische aanpak van de school en de daarbij gebruikte lesmethoden. Indien gewenst kan tijd besteed worden aan het samen ontwerpen van lessen. Het idee is dat de leerkrachten onder leiding van een taalcoördinator of taalwerkgroep zelf verdergaan met het uitproberen van de werkwijzen.