taalmethodes

Wat is beter worden in schrijven en helpt een leerlijn daarbij?

9 februari 2026

—

door

Suzanne van Norden

De scholen waar ik kom zijn gaan bewegen met hun schrijfonderwijs, dat voelt goed, en ze zijn terecht trots. Toch vragen veel teams zich af of ze in de goede richting gaan, en vooral: snel…
Lees verder: Wat is beter worden in schrijven en helpt een leerlijn daarbij?
De kern(doelen) van het taalonderwijs

12 november 2023

—

door

Suzanne van Norden

In een vorige post schreef ik over het verschil tussen iets doen en iets leren, en hoe belangrijk het is om die twee in je onderwijs goed uit elkaar te houden. Van iets doen leert…
Lees verder: De kern(doelen) van het taalonderwijs
Iets doen of iets leren

19 december 2022

—

door

Suzanne van Norden

Als scholen hun schrijfonderwijs aanpakken betekent dat meestal dat de leerkrachten zelf schrijfopdrachten gaan bedenken. Dat is makkelijker gezegd dan gedaan. Wanneer is een schrijfopdracht geschikt voor je groep? Vaak zie ik leerkrachten twijfelen tussen…
Lees verder: Iets doen of iets leren
Is taal wel de basis?

18 mei 2022

—

door

Suzanne van Norden

Geen grootscheepse herzieningen van het curriculum, maar terug naar de basis. En snel een beetje. Dat is de teneur van de brief die de nieuwe Minister van Onderwijs Dennis Wiersma naar de Kamer stuurde over…
Lees verder: Is taal wel de basis?
Transfer is een teken van meesterschap

6 december 2017

—

door

Suzanne van Norden

Een van de raarste verschijnselen van het schrijfonderwijs is wel, dat kinderen volharden in het maken van steeds dezelfde spelfouten als ze zelf een tekst schrijven. Dan heb je ze al honderd keer geleerd dat…
Lees verder: Transfer is een teken van meesterschap
Hoe komt het toch dat taalmethodes zo irritant zijn?

5 september 2017

—

door

Suzanne van Norden

Ha, misschien werd je getriggerd door de titel van deze blogpost! Omdat je je ook ergert aan taalmethodes, of gewoon omdat het een nogal suggestieve vraag is, of juist omdat je een medewerker bent van…
Lees verder: Hoe komt het toch dat taalmethodes zo irritant zijn?
Eén les is geen les (twee les is een halve les, drie les is een schrijfles)

6 januari 2017

—

door

Suzanne van Norden

In 2012 schreef de Inspectie in een brochure over de stand van het schrijfonderwijs op Nederlandse basisscholen, dat taalmethodes voor een complete schrijfopdracht vaak maar één les uittrekken. Ik citeer: ‘en dat terwijl er…
Lees verder: Eén les is geen les (twee les is een halve les, drie les is een schrijfles)

21ste eeuws taalonderwijs
brieven
digitale geletterdheid
evaluerende teksten
genres
instructie
jonge kinderen
kindertekst
onderzoek
online schrijfopdrachten
samen schrijven
schrijfdidactiek
schrijfonderwerpen
schrijfopdracht
schrijven bij de zaakvakken
schrijven en denken
schrijven en lezen combineren
schrijven over vakanties
taalmethodes
taalronde
tekstbesprekingen
tekstlengte
tekststructuur
zinnen bouwen

Expertisegroep

Iedereen kan leren schrijven

taalmethodes

Wat is beter worden in schrijven en helpt een leerlijn daarbij?

De kern(doelen) van het taalonderwijs

Iets doen of iets leren

Is taal wel de basis?

Transfer is een teken van meesterschap

Hoe komt het toch dat taalmethodes zo irritant zijn?

Eén les is geen les (twee les is een halve les, drie les is een schrijfles)

Blogs